鼓励：在教养孩子的过程中，鼓励的首要性大过其他方面，而贫乏鼓励是形成儿童偏差行动的根基启事。以是说，有偏差行动的孩子也就是一个受波折的孩子。每一个小孩子都需求持续赐与鼓励，就如同种子需求水一样。如果没有鼓励，孩子没法生长及生长，也没法获得归属感。鼓励是一个持续的过程，它夸大赐与孩子自我尊敬感及成绩感。
鸟爸爸答复：“妒忌！”
但一旁的教员却晓得他说这话的实在企图，笑着说：“在这里不要求小朋友画很多么好，你喜好画甚么便能够画甚么。”
沉默了一阵，郭品安慰本身说：“没干系，归正下次还能去的。”他的怨气消逝了，全部下午和妈妈都相处得很镇静。
当孩子兴高采烈地奉告你他获得了好成绩，要与你分享他的高兴时，你是耐烦地聆听并表扬他，还是还是把脸一板，呵叱他：“为甚么不做得更好？”
这个例子奉告家长：即便在大人以为不值一提的事情上，也必须当真揣摩孩子的心机感受。陆京的妈妈如果明白：儿子当时内心需求的是别人的怜悯而不是经验，说些表示了解的话，环境就会完整分歧了：“何乐走了，你会感到孤单的。”“相处长了，俄然分开，有一阵子是会不风俗的。”如许的答复必然会使儿子感到亲热和欣喜，因为妈妈的话对他的痛苦起到了安抚的感化，而说教和怒斥则刚好相反。
很明显，辰军有着严峻的自大心机。心机大夫阐发，辰军小时候的家庭环境对他这类心机的构成有很大影响，他一向都在争夺获得父母的奖饰或者必定，但父母永久不对劲他的表示，对他的要求“水涨船高”，这就让他养成了一个不好的风俗：在任何环境下都要担忧父母的评价，考虑父母是否欢畅。导致他在长大后，在事情和人际来往中，丧失了自主和自傲，是以老是特别自大，顾虑重重，堕入痛苦。
很多父母不是没有爱心，而是贫乏对孩子内心天下的了解。亲子间有效交换的根本是了解和怜悯。
暑假即将结束，陆京悲伤地哭了，因为他形影不离的表姐何乐就要和他别离了。妈妈对陆京说：“你都整整12岁了，如何还动不动掉眼泪，像个小女孩？”
这时还是教员晓得男孩的心机，说：“玩具本来就是给大师玩的，偶然玩坏了，没干系的。”
父母要把话说到孩子的内心去，就要清楚孩子生长过程中的根基的心机需求，学会在扳谈中照顾和满足孩子的这些根基心机需求。
鸟儿子问：“为甚么？”
有一则古埃及的寓言，传播甚广：
2.细心揣摩孩子的实在心机
一名愚人说过：“寻求越高，才气的阐扬就越充分。”对于孩子来讲，与其空谈发愤，当甚么爱因斯坦式的划期间的科学家，还不如订几个实在可行的小目标。让孩子恰当降落寻求，让大的目标分化成多少小目标，做到一学期、一个月、乃至一个礼拜都有目标可寻。目标变得小而详细，就易于实现，如许一来孩子就每时每刻都有胜利感，便可更快地进步，不竭加强自傲心。
刚插手事情不久的小伙子辰军来到心机诊疗中间，向心机大夫暴露了本身的痛苦，他奉告大夫：本身老是感觉干甚么事都不如别人，现在不管做甚么老是想得特别多，顾虑多，决策难，对本身毫无信心和掌控。该院心理科副主任医师在体味了他的环境后，发明这与他生长过程中所受的家庭教诲有很大的干系。