4.人前不教子，给孩子“面子”
“和朋友出去。”
“初中的老同窗、王姨家的巍巍、八楼的德胜和后街的顺子。”
讲完后，妈妈就问儿子：“故事里阿谁孩子（阿谁植物）错在那里？”
“老爸记性真好。”
应用含蓄表示的体例传达攻讦的意义，表白一个事理，既活泼形象、浅显易懂，又不使孩子难堪乃至恶感，轻易被诚心接管。家长何乐而不为呢？
妈妈带五岁半的杰克去上他的第一次泅水课，小杰克没有像其他小朋友那样英勇地跳进水里，教员把这件事奉告了他的母亲。杰克妈妈感觉很风趣，她没有当着很多同窗和西席的面攻讦儿子，而是鼓励孩子说：“没干系的！我真欢畅有你如许的孩子，你会学会泅水的。我小时候学泅水比你还怯懦，厥后也很快就学会了。”
家长还能够通过讲故事、寓言的体例来达到委宛攻讦孩子的目标。
“我奉告过你，不要和顺子来往。那孩子太拆台了，差一点没被辞退。前次你们几个就是因为他，差点闯大祸。你们此次去那里？”