“对，有天赋的人，还怕做不出好诗出来吗？”
他们原觉得他们今后的日子，就会在浑浑噩噩中茫然地度过，可这首诗，让他们垂垂回想起了曾司抱负，垂垂把那早已背叛的抱负重拾起来。
“韩硕教员这是天赋异禀！”
“胡说！甚么搞音乐的？韩硕教员是卖奶茶的！”
“说的太对了，没想到韩硕教员玩起高雅的东西来。比其别人玩得更好，我现在是越来越佩服韩硕教员了，他明显能写出这么高雅的诗歌，却仍旧以神曲示人，饱受业界的攻讦。本来。韩硕教员底子就没把那些业界人士给放在眼里，他的眼里，只要我们泛博的群众大众！”
这个时候，天然少不了台灯下的节拍给这首诗作出一个比较深切的阐发：“抱负是石，敲出星星之火。一开端描述抱负，韩硕教员就从最可感的火写起，慢慢写出了抱负的意义。火，灯，路，拂晓。都是形象的、可干的，人们印象深切的熟谙的东西，天然能引发人们的共鸣。前面，韩硕教员又写珍珠如抱负，抱负是罗盘，抱负是闹钟，这些形象可感的东西既能让人感到亲热，又加深了人们的了解。令人对抱负有了更加清楚的熟谙。之前我还在韩硕教员是否能做出《海阔天空》如许高境地的歌曲上抱有疑虑，但是听了他这首诗后。我再无任何思疑之心了。”
下海市作协的刘爱国：“这首《抱负》在每一末节在内容上都有必然的关联，节与节之间，并不伶仃。意义的关联，使得诗歌更有气势。《抱负》这首诗，写抱负的意义，写抱负的感化，写抱负的分歧汗青内涵，写抱负对品德的影响，内容的紧密关联和前后衔接，使得诗歌更有气势。特别是该诗歌做到了意连、气连，进而势连，显得气势澎湃，让人读后备受鼓励，斗志昂扬。”